谈语法研究的现状与趋势，引莘莘学子之读书与科研
语言学界泰斗陆俭明教授走进博士沙龙尽显大师风范
2011年12月6日晚6点，上外虹口逸夫图书馆606报告厅，早早挤满了诸多的教授、学者、硕博士研究生，他们在等待一场期待已久的学术报告——语言学界泰斗北京大学陆俭明教授即将做客上外第57期博士沙龙。
6:30，沙龙正式开始，主持人是语言研究院的金立鑫教授，他用精炼幽默的介绍拉开了沙龙的序幕。金老师说，陆老师是语言学家，是研究语言的语言学家，是不会忽悠人的语言学家，是中国最典型的有社会责任感和有学术道义的中国语言学家。这引发了现场师生们的一致认同和热烈掌声。
七十六岁的陆老师，清矍瘦削、精神抖擞、中气十足。伴着有力的手势，陆老师高亢洪亮的声音让人为之一振，不经意间便将师生们带进了似显枯燥但却意味无穷的语言世界。
对语言本体和功用的新认识是了解汉语语法研究现状的基础
“乔姆斯基革命”和随之认知语言学的兴起，使语言学科发生了巨变，彻底改变了结构主义一统天下的局面，和单纯对语言结构进行描写的思路，从而出现了形式、功能、认知三足鼎立的新局面，以及重考察、重描写、重解释的多视角研究思路。这两点也深刻地体现在形式语言学派、功能语言学派、认知语言学派各自的要义中。形式学派，形成了著名的“原则与参数”理论。功能学派，认为语言的交际功能既是语法研究的出发点也是归宿点，语言的用法要先于语法。因此，语言社会变异、会话交际、话语信息结构等都成为功能派感兴趣的领域与课题。认知语言学派则认为语言乃人脑、心智和认知能力的重要组成部分，语言世界不是直接对应于客观物理世界，而是有一个主观的心理世界作为中介，其中象征是被赋予认知内容的基本手段。因此，诸如有界无界、构式、语言的行、知、言三域均为认知派所关注的课题。
谈及对语言功用的新认识，陆老师讲到，语言不仅具有工具性，更具有资源性、情感性，并且语言跟人的自身素质的提高也密切相关。对语言方面的种种关系的处理，会直接影响到社会的稳定，甚至国家的发展。
突破传统句法分析，深探汉语语法本体研究
传统的汉语语法研究，有成绩，但也有缺憾。在陆老师看来，传统的研究思路窄，理论思考差，描写多，解释少，且只在句法上进行分析。要突破这种缺陷，则需加强理论思考，以及追究各种语法现象的原因。
在加强理论思考方面，陆老师提出了两个问题，一是如何摆脱印欧语束缚，二是如何从人类语言共性的视角来认识汉语特点。
对于第一个问题，陆老师认为，要摆脱的不是以什么为语法单位的问题，而主要是如何更新句法分析研究的思路问题。传统的句法分析思路不能解释或解读所有的句法现象，只适用于诸如事件结构、性状结构、判断结构等。而许多句子结构，没法用这种思路去解读。陆老师举出两个实例，分别步步深入地给其提出四个“反思追究”，说明不能囿于这种传统的句法分析思路，因而他提出“构式-语块”句法分析思路。
对于第二个问题，陆老师例举了朱德熙先生所提出的“词组本位”观点，徐通锵先生的“字本位”的观点，邢福义的“小句中枢说”的语法观，以及沈家煊先生提出的“作为理论构件汉英有系统差异，讲汉语语法不可过分重视名动对立”的观点。
关于追究各种语法现象的原因，陆老师举了十五个用例，个个都是古老而又新鲜的话题，是汉语学界几十年来热衷而又莫衷一是的话题，引发了师生们的深深思考。陆老师进而引导大家深入认识到，当今中国汉语语法本体研究的现状——既重视考察和描写，更重视探究其所以然。而所运用的理论方法也呈现出多元化的态势。
十几年不辍思考，三种收获蕴心间
关于今后汉语语法研究的发展趋势，陆老师十来年一直在思考。十几年间，陆老师发现并明确提出了“词语间语义关系多重性”理论。他整合词语间语义关系多重性理论、构式理论、语块（chunk）理论，提出了“构式-语块”句法分析法。并借鉴“元音和谐律”理论，提出了“语义和谐律”。
报告结束后，陆老师鼓励大家畅所欲言，现场的老师、学生纷纷举手提问请教。陆老师告诉大家，研究的关键在于做个有心人，要培养思考的脑袋，培养研究的能力。而欲培养这些能力，最首要的就是培养发现问题的能力。他认为，学生们要坚决摒弃门户之见，要坚持多元论，因为科学研究就像盲人摸象，有价值的理论方法都有它的可取之处，但随着时代的发展，也都避免不了它的局限。后续的研究方法对先前的研究方法来说，不是简单的替代，而是互为补充和发展。
整场讲座，探索、思考、谆谆教导，陆老师乐在其中；视角新颖、知识渊博而又谦虚谨慎，陆老师无愧于“颇有朱德熙风范”的赞誉。近两个小时的讲座中，在场师生们的眼睛里闪烁着一种因为思考而喜悦的光，一种因为求得真知而安心的光。
（文/范立珂）