上海市东北片高校400余名研究生参加
“科学道德和学风建设宣讲教育”专家报告会
11月15日下午，由上海外国语大学承办的上海市东北片高校“科学道德和学风建设宣讲教育活动”专家报告会在虹口校区逸夫会堂隆重举行。上海外国语大学英语语言文学学科学术委员会主任、博士生导师李维屏教授应邀作了“多元价值背景下的科学精神与学术研究”的主题报告。
报告会前，上海市科学技术协会秘书长王凡立老师、上海市科学道德和学风建设宣讲办公室苏祺老师、上海市学位办赵坚老师、姜友芬老师与上海外国语大学副校长冯庆华教授、李维屏教授进行了热情的交流。市科协、市教委领导和来自复旦大学、同济大学、上海财经大学、第二军医大学、上海理工大学、上海体育学院、上海电力学院、南京政治学院和上海外国语大学的400余名师生参加了本次报告会。报告会由上海外国语大学研究生部主任汪小玲教授主持。
李维屏老师分别从科学精神的内涵、科学精神在价值多元的社会中面临的严峻挑战、科学精神与学术研究以及科学道德与学者成才四个方面阐述了在学术研究中秉承科学精神的重要性。在阐述科学精神的内涵时，李老师将其归纳为三点。首先，科学精神是人类从科学历史和科学实践中形成的一种意识形态，是科学活动的灵魂，是一种理想的精神气质。正如胡锦涛同志所说“科学精神是一个国家繁荣富强、一个民族进步兴盛必不可少的精神”，缺乏科学精神的学者是没有灵魂的学者。再者，科学精神是对科学的本质、道德、方法和规范的正确认识，是一种抽象的、高度自觉的思维方式。李老师认为，科学家对科学活动应当有明确的态度，诚如哥白尼所说“科学家的天职在于探索真理”，科学家应明白，科学活动在本质上是一种积累的过程，需要不断地付出努力。其三，科学精神是贯穿于学者一生的一种内在力量，包括学者的理想、情怀、道德、意志、气质、品位和悟性等精神因素。伽利略孤身一人挑战亚里士多德的权威，遭受到了教会迫害，然而他坚持理想，才守住了真理的阵地；周恩来、毛泽东青年时期便立下了“为中华崛起而读书”的志向，发出“问苍茫大地，谁主沉浮”的追问，伟大的情来的不仅是个人的成就，更是国家的希望。
紧接着，李老师说到，科学精神对国家和社会都是不可或缺的。然而在当今社会，科学精神在价值多元的社会中却面临着严峻的挑战。李老师指出，当前的学术腐败现象可概括为六个方面：学术抄袭；学术造假；玩弄学术，霸占头衔，垄断学术资源，抱团取暖，内定课题，支配奖项；近亲繁殖，学术上同质化现象严重；导师不“导”，对学生的学业和发展不闻不问；学钱交易，请客送礼拉项目，或代人捉刀，或买论文，买版面。随后，李老师为大家分析了这些现象背后的原因，他认为，在社会多重维度的转型中，一些学者热爱科学、探索真理的信念难免动摇；在对自身物质利益的追求和社会地位的关注空前高涨的前提下，“十年磨一剑”的科学理念开始消解；在互联网和大数据时代，青年知识阶层容易沉湎于虚拟的世界，以浏览碎片化的信息来取代精神的体验与思考；受某些科学道德失序和学术诚信危机案例的影响，不少青年学者在求学道路上迷失方向，在学术良知的底线上徘徊。李老师特别指出，伴随着“成功学”在社会的盛行，许多学者都在急切地寻找成功的捷径，这对于科学精神是极大的危害。
在报告的第三部分，李老师阐释了科学精神与学术研究的联系，并且就学术研究对学者的要求提出了自己的见解。李老师认为，科学精神是学术研究的重要基础和支撑力量，他以自己的经历为例，希望同学们在校读书时应勤奋钻研、刻苦学习，毕业以后应一如既往追求发展，方能一展宏图。“学术研究最大的障碍是学者情绪的飘忽”，提到学术研究的困境，李老师如是说。他认为，诸如逐利、浮躁、惰性等情绪因素会极大地影响学术研究的展开，学者要把握好个人情绪，挑战自我，才能应对自如。同时，李老师指出，学术研究的优劣取决于学者的知识和能力，而学者的成败则取决于其科学道德和良知，做学问一定要注意知识和能力的平衡，并且不能违背科学道德这一底线。学术的价值在于科学创新，学者的价值在于其学问和成果，官职头衔权力无法使人成为大师，钱钟书、季羡林、华罗庚等前辈之所以受人敬仰，纯粹是因为其学术成就。
接下来，李老师与师生们分享了学者成才的奥义。他认为，作为学者，首先要勤做学问、常修人品，为人为学不可偏颇；其次，要树立良好的学风，不断把握人生走向，“三十定位，四十成型，五十立足，六十升华”，李老师认为这是学术研究不可回避的发展道路；第三，应当增强批判意识和思辨能力，保持独立的学者风格；最后，要不断追求，将一切看作进行时，“成功的学者永远将上山的路踩在脚下”。
在报告的最后，李老师与在座的师生分享了三句格言，希望他们能从这三句话中有所体悟，更透彻地理解科学精神：读书足以怡情,足以博彩,足以长才（Studies serve for delight, for ornament, and for ability——弗朗西斯·培根）；把握当下，方得未来（Our future is purchased by the present——塞缪尔·约翰逊）；旅程美于旅栈（The journey is better than the inn——唐吉可德）。
报告结束后，在场的师生就报告内容与李老师进行了热烈的互动，李老师就学生所关心的问题一一做出解答，并再次表达了对师生们应坚守学术阵地、不断积累创新的殷切期望。李老师细致入理地对在多元价值背景下科学精神的内涵、面临的挑战进行了分析，并对在学术研究中学者应当具备的姿态和品质进行了阐释。他的报告结合宏观层面的总结归纳和微观的典型事例，沉稳又不失风趣的言语让台下师生凝神聆听，受益匪浅。李老师“学高为师，身正为范”的为师之道，“勤勉执着、严谨细致”的治学精神给在场的师生留下了深刻的印象。 （文/陈晓）
上海市高校科学道德和学风建设宣讲教育工作总结部署会顺利召开
11月15日下午上海市高校科学道德和学风建设宣讲工作总结部署会在上海外国语大学虹口校区英伦厅顺利召开。上海市科学技术协会秘书长王凡立老师、上海市科学道德和学风建设宣讲办公室副处长苏祺老师、上海市学位办赵坚老师、姜友芬老师，以及来自复旦大学、上海交通大学、同济大学、华东师范大学、上海外国语大学、上海技术物理研究所、上海医药工业研究院、上海市委党校等30多所上海市高校及科研院所的相关负责人参加了本次会议。
上海市学位办赵坚老师首先对上海市各高校的总结工作做出部署，要求各高校及时完成本年度科学道德和学风建设宣讲教育活动，及时收集资料、完成上海市和各高校的简报撰写和编辑工作；梳理和汇总各高校年度工作，将相关材料统一上报至上海市科协和学位办；提醒各大学园区高校尽快完成本年度承办的宣讲报告会。此外，受日前在江南大学举办的“全国科学道德和学风建设宣讲教育研究班”启发，上海市科协和教委计划举办上海市的科学道德和学风建设宣讲教育研讨班，赵老师希望各单位负责同志能对研讨班的形式、内容等多提建议。
随后，上海市各高校代表介绍了本校科学道德和学风建设宣讲教育活动的经验，探讨如何建立长效机制、如何将宣讲教育融入培养的全过程，探索如何从造声势到重内涵、从造声势到建制度，从教育为主到教育与惩戒相结合的工作走向。2013年，上海市各高校宣讲教育活动形式丰富、融入培养过程日益全面、制度建设逐步完善。
宣讲教育活动形式多样：同济大学注重正面引导，每年评选10个研究生学术先锋，以正面典型为引导，通过各类媒介广泛宣传，增强其影响力；充分发挥研究生党支部的作用，在研究生党建工程指导意见中明确学术道德作为主题之一；为使学术规范更易被学生接受，2013年编写了一本学术规范漫画简册，发给研究生新生，广受欢迎。上海交通大学建设“五个一工程”，举办“大师讲坛”，邀请国内外教授讲座以期重点增强学生对独立撰写文章的自信心；钱学森图书馆的讲解重点聚焦学术道德；编写“青春足迹”，不再注重科研“神话”，用每一个平凡的成长事例贴近同学，让大家意识到，只要踏实勤奋就会有所收获。华东师范大学通过科技文化节、发展论坛、青年论坛等平台营造诚信的学术氛围。上海国家会计学院要求参加各级宣讲报告会的研究生同学撰写500字以上感言，从每一场讲座中汲取精华。上海财经大学开设第二课堂，进行学时学分积累；上海电力学院形成点、线、面、体的宣讲活动构架；上海体育学院重在环境育人，举办仪.式教育和读书会，邀请体育司司长和美国体育科学院院士做讲座；上海经贸大学形成系统培训，举办研究生诚信语录和漫画大赛，最终汇编成册；上海师范大学聚焦师范生特色，利用网络、微博、微信等发布信息和案例，请博士生同学自我讲述如何遵守学术道德。上海大学对研究生新生形成学术高压态势，首日教育专注学风建设，以学术失范的案例告诫研究生同学不可碰触的底线，依托研究生学术节、体育节和艺术节融入学风建设内容，举办科学道德和学风建设辩论赛。上海外国语大学人事处、教务处和研究生部全力合作，形成了常态的积极的学术氛围，依托“博士沙龙”平台，引导研究生如何做学问。沙龙设“求学路上、海上争鸣、名家引领、走近主编”四个版块，尤其注重“他山之石”的引领作用，邀请归国博士以及海内外专家讲座开拓学风建设维度。
融入培养过程日益深入：复旦大学结合研究生特点，做到三个落实和一个分类。一是将宣讲落实到研究生招生、中期考核等培养过程；二是落实到院系，各院系根据研究生培养规模和特点进行独具特色的宣讲；三是落实到导师层面，复旦专门召开“新形势下研究生师生关系——问题与对策”的会议，抓好导师源头。分类指导重在整合理工科、人文社科、医科等相关学科的教材和案例，希望形成不同的学术规范。同济大学导师培训非常严格，所有导师只有在参加培训之后才有资格带研究生，校长也不例外。上海财经大学将宣讲教育工作贯穿入学到毕业始终，并与学校“人文大讲堂”活动相结合开展了各类讲座。第二军医大学开展了“师说前沿”系列讲座、院系层面讲座、学术沙龙等学术交流活动，对研究生的开题和答辩进行严格审核，对于导师和管理干部开展相关培训工作，对学校公派出国的研究生项目举办专门培训，指导国外发表文章、署名等具体学术内容；华东师范大学的科学道德和学风建设宣讲教育工作首尾相连，环环相扣，对新生进行“五个一工程”教育，在培养过程中完善相关规章制度严格把关，通过导师、辅导员、研究生秘书、研究生骨干、校内媒体等五支队伍合力进行培养建设。
制度建设逐步完善：上海各高校尝试将科学道德和学风建设纳入培养方案，设立学分，并完善相应的学术规范条例。同济大学、上海交通大学、上海师范大学分别以不同方式将科学道德和学风建设纳入培养方案。同济大学设立1个学分的必修环节，考核研究生的学术规范能力，并要求所有研究生参加并通过网上测试题库，然后才能够进入中期考核；上海交通大学在课堂上开展目前尚无法清晰界定是否为学术失范的“模糊地带”案例讨论，并要求同学撰写案例思考；上海师范大学利用思政课程平台，设置相关课程，为授课教师配备大纲，设计相关内容。各高校逐步完善制度建设，同济大学完善修定学术行为规范；华东师范大学制订了各类办法和导师手册，明确研究生论文查重等规定；东华大学学工部、研究生部和人事处共同参与制订发展细则等。在各高校的制度建设中，进一步明确了科学道德和学风建设领导小组，对学术规范做了明确规定，并对违反学术规范的惩处办法有了相对清晰的界定。
各高校建议即将举办的上海市科学道德和学风建设培训班聚焦制度建设，按学科方向分类明确学术规范和惩戒办法；以问题为导向，梳理在宣讲教育活动中面临的问题，逐个击破，形成有效的工作架构和体系；收集各高校典型案例，形成有价值的案例库以供参考。
最后，上海市科学技术协会秘书长王凡立老师对本次会议内容和当前上海高校科学道德和学风建设宣讲教育工作进行了总结发言。首先，王秘书长充分肯定了2013年各高校的科学道德和学风建设宣讲教育工作的成效，做到了全面铺开、有序推进、逐步深入、有效落实。其次，各高校不断完善制度建设，形成了良好的工作机制。他强调科学道德和学风建设宣讲教育工作的持续有效推进有赖于国家、上海市和学校等各个层面形成制度化的顶层设计，尤其要注重加强对问题的研究，重视制度的完善，重视导师对学生的巨大影响力，从而推动科学道德和学风建设宣讲教育工作的有序开展并取得更大成绩。第三，王秘书长指出2013年各高校的科学道德与学风建设宣讲教育工作中仍有改进的空间，他希望上海市科协要加强自身的信息牵头作用，各高校积极配合，及时收集、整理并宣传好各高校工作中的典型事例。
本次工作总结部署会集中探讨了上海市各高校科学道德和学风建设宣讲教育工作的初步成果、存在问题及解决建议，为上海市各高校今后的科学道德与学风建设宣讲教育工作提供了宝贵的经验。（陈晓、王丹整理）