金秋九月，丹桂飘香。新学期，上外博士沙龙迎来了新开端。2015年9月22日晚，第197期博士沙龙在逸夫图书馆604报告厅如期举行。来自上外语言研究院的沈骑教授以“超学科范式下的“一带一路”研究——兼谈学术创新与治学之道”为主题，为大家带来讲座。
沈骑教授人气旺盛，现场座无虚席，听众云集。沈教授先从自身的治学道路谈起，引出学术研究的动机。他说，学术研究主要靠兴趣推动、工作驱使以及二者结合的促动。无论是哪一种，要对学术研究有一种使命感，这条路才能走的更长远更有价值。此外，做学术研究要有问题意识，要多记录多写作，表达自己的思想，找到自己的读者。
接着，沈教授以自己对“一带一路”的研究为例，分四个部分展开讲解。
沈教授说，外语院校自成立便承担一定的外交使命，因此，外语院校的时代使命必须服务于国家和社会整体发展战略，与综合国力提升及战略定位互动发展。而“一带一路”作为新时期国家重大发展战略，需要外语院校及时配合转型，共同发展。沈教授引用名家语录，强调新时代外语院校需要“走出去”，从“内需型”向“外向型”转型，同时发展复合型多元化学科，培养专业型人才而不仅仅是“工具型”人才，才更有助于中国文化走出去，更好地传播中国声音，讲好中国故事，为“一带一路”新格局架设中国走向世界的“桥梁”。
“一带一路”研究的超学科范式
说起超学科范式，沈骑教授首先介绍了学科和学科的界定标准，分析了传统学科观的弊端，继而深入讲解了跨学科研究范式的历史演进。学科研究有多学科性(multidisciplinarity)、学科间性(interdisciplinarity)、跨学科性(crossdisciplinarity)和超学科性(transdisciplinarity)。外语教育研究者而言要有学术问题的整体意识，广泛涉猎并了解文学、语言学、教育学、社会科学等多个学科领域的知识，掌握必要的理论与分析工具，学会系统、创新地整合不同学科的知识和研究方法，才能更好地进行超学科研究。研究“一带一路”中的语言问题就是一种超学科范式研究。
“一带一路”的语言问题
沈教授提到，“一带一路”战略中的语言是拓展和维护国家利益，增强互通互联能力的纽带，具有重要学术价值和现实意义。“一带一路”主要有四种语言问题，都会对国内乃至世界产生影响。首先是内源性语言问题，主要发生在国内“一带一路”沿线地区，以国家语言管理和规划为主。其次是外源性语言问题，发生在“一带一路”国外沿线国家和地区，应当进行评估、应对，加以研究。再次是双源性语言问题，主要发生在周边与边疆，其主体往往是双重的，甚至是内外联动的，治理方式较复杂。最后是多源性语言问题，即语言问题从发生源及问题属性的双重维度这一新特征来概括，除了语言问题本身的复杂性、综合性等常规特征外，还更加明显地呈现出国内与国际因素、自然与人为因素、国家与非国家行为体等之间的复杂关系。研究者要注意这四种语言问题，抓住有价值的话题进行研究。
“一带一路”与学术创新与治学
紧接着，沈教授借由以上对“一带一路”研究的讲解，结合自身经验，为大家的学术创新与治学给出了建议。首先学术研究初期的阅读文献时，要做到“向内看”四步走、“向外看”四步走，同时要学会思辨反思。“向内看”四步走就是浏览专业核心期刊论文主题、关键词、研究趋势以及存在的问题，追踪国内主要学术会议论坛主题，关注社会热点、新闻、政府导向，同时涉猎其它人文社会科学领域热点、理论和研究方法。“向外看”四步走是指多查阅国外最新学术期刊、论著，参加国外学术会议，同时要学会学术“追星”，即通过名家大师的个人网页或发表过的文章等获取学术资源。而在思辨反思过程中，要注意对比内外研究热点，坚决摒弃习惯性思维，考虑外界和自身因素，最重要的是要找到自己学术发展的“富矿”，实现在学术研究上的可持续发展。沈教授还强调要在教学实践中发现问题，要既能进行微观研究又具备宏观视野。而在产出研究成果时，要注意论文选题的重要性。沈教授贴心为大家列举了一些与“一带一路”相关的研究主题，在场听众纷纷认真记录。
讲座持续了两个多小时，沈教授旁征博引，娓娓道来，以自身丰富的研究经验和严谨的治学态度感染了在场听众。讲座最后，大家纷纷表示自己获益匪浅并继续向沈教授请教探讨，本场讲座在热烈的学术交流氛围中圆满结束。
（上外博士沙龙工作坊）